许多弟子语文造诣提不上来，启事在于不存在语文修养，以及基础的语文学科常识。而且没有泛泛没有储蓄积累，检修就不克不及利用！在此，一些教训丰硕语文名师，整理了一套《语文学科常识手册》，这套质料包含文学常识与文化常识、基础课型常识（阅读体味，古诗词，文言文，各种文体全解等）、写作课必备常识等，助同窗们进修雪上加霜！
上面是手册中的节选形式，供大家阐发！
之一节 古诗说明注解
一、古诗分类
古诗的分类按形式分类可分为边塞诗、山川家园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、送别诗、行旅诗、闺怨诗（宫怨诗）等。
（一）怀古诗
1.概念
个别是悲悼今世的人物和古迹。咏史怀古诗每每将史实与实践扭结到一同，或感到团体遭逢，或鞭笞社会实践。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的感性思量与评估，或仅是客观的论说，诗人自身的遭逢不在其中，诗人的感到只是画外之音罢了。
２.常方案象：投笔、长城、明月、楼兰、柳营、请缨、羌笛、古地、吴钩等。
3.解释情绪：建功立业的企望、保家卫国的锐意、报国无门的哀叹、山河沦丧的痛苦、年光磨灭，壮志难酬的悲哀、抖落统治者穷兵黩武、理想不为人知的愁苦热情等。
【案例】苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感到团体遭逢，理想和实践的抵牾，年过半百，功业无成；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》解释对朝廷利便偷生的自满，鞭笞社会实践；刘禹锡的《乌衣巷》，今昔较量，解释了诗人的历史沧桑之感。
（2）咏物诗
1.概念
咏物诗的赋性：形式上以一物为描摹对象，捉住其些特征着意描摹。思维上每每是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精力品格。常用譬如、象征、拟人、较量等示意手法。
２.常方案象：动物有岁寒3友：松、竹、梅（鲠直）；菊花（隐逸、鲠直、脱俗）；莲花（出淤泥而不染、鲠直）；兰花（鲠直、小人之德）；杨柳（离情别恨；摇晃不定；秋季的夸姣）；动物有雁（思乡怀亲、羁旅伤感）；蝉（惨痛；鲠直）；杜鹃（哀怨、凄恻、思归）；其它有风（默默、进献）；莎衣（脱俗、鲠直）等。
3.解释热情：在诗中作者或流流露本人的人生态度，或寄寓夸姣的欲望，或见原糊口的哲理，或示意作者的糊口情趣。
【案例】6年级于谦《石灰吟》以石灰作譬如，解释本人坚强不服，明哲保身的品格和不令人切齿的原则；6年级郑燮《竹石》着力示意了竹子那顽强、不变、精卫填海的品格。
（3）山川家园诗
1.概念
谢灵运开山川诗先河，东晋陶渊明开家园诗先河，开展到唐代，有山川家园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山川家园诗以描摹自然景物、农村景物以及安闲澹泊的隐居糊口见长，诗境隽永良好，气概安静浓艳，说话清丽洗练。
２.常见意象：人物笼统有渔夫、樵夫、农夫、蓬菖人、牧人、浣女；常见的景物有空山、明月、溪水、芦花、清泉、茅屋、柴门、桑麻、菊花、炊烟、莲蓬、幕钟、渔舟、鹤、鹭、白鸟、鸳鸯、酒、田鸡、鸡犬、蓑衣、燕子、黄鹂等。
3.解释热情：也许是酷爱自然、神往默默、腻烦官场、腻烦暗中、企望归隐、安适淡泊、悠然满意等几方面的热情。
【案例】6年级王维《鸟鸣涧》描画山间春夜中悄悄而艳丽的景色，并重于示意正午春山的安静幽丽，在王维这首诗中，也许看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的迷情面况，解释了作者对山中春景的青眼。
【案例】7年级孟浩然《过故人庄》描摹农家安静安适的糊口景象，也写老伴侣的交谊，经由写家园糊口的景物，写出作者对这类糊口的神往。
【案例】八年级陶渊明《归园田居》解释了作者辞官归隐后的不快热情和乡居乐趣，从而示意了他对家园糊口的酷爱，示意出休息者的奋力。
（四）边塞诗
1.概念
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，开展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身繁杂不少，加上盛唐那种主动用世、昂扬奋进的期间气氛，是以奇情雄壮的边塞诗便大大开展起来了，形成一个新的诗歌门户，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
２.常方案象：自然景观多是黄沙白云、冰川雪山，地理地域多是塞外、雁门、漠北、玉关、黄河，家乡风光多是羌笛、胡笳、琵琶、战马，人物多是守兵、将帅、胡人，用典多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰，乐曲多是与边塞军旅糊口有关的《梅花落》、《折杨柳》、《关山月》、《行路难》等。
3.解释热情：抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情；示意与亲人的离情别绪，示意义乡思亲的主题；描画防守战役的场面，抖落官兵之间的抵牾，解释反战主题；描画边塞的奇异景物与界限公家的糊口情况。
【案例】九年级王昌龄《从军行》诗描画了边塞等士在漫长而善良的战役糊口中誓死杀敌“不破楼兰终不还”的坚强意志和锐意。
【案例】高3高适《燕歌行》抖落主将骄逸轻敌，不恤士卒，以至战事失利，全诗气魄畅达，笔力强健，气氛悲壮淋漓，大旨深入宛转。
（5）行旅诗
1.概念
今人或久宦在外，或且自漂泊流离，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就非常多，它们或写羁旅之思，或写悲悼亲朋，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。
２.常方案向：玉轮、秋风、秋霜、衰草、梧桐、猿啼、沙鸥、西楼、高楼、小楼、危楼、危栏、鸿雁、浮云、寒山、烟、宿鸟、日暮等。
3.解释热情：反响寄居家乡的艰巨、流离无定的艰辛并激起对亲人的悲悼，对家园的思归，对自我人生如寄处境的感到等。
【案例】5年级王安石《泊船瓜洲》，从字面上看，该诗是表露着对家园的悲悼之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人聚首的欲望，真实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推广新政的强烈欲望。
【案例】7年级李白《春夜洛城闻笛》解释了作者寄居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描摹笛声随西风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字，抒写本人闻笛的感到
（6）闺怨诗（宫怨诗）
1.概念
以女子为诗歌的次要描摹对象，以女子的身份解释作者内心的感应、哀怨等热情的诗歌。闺怨诗以女性心态为描摹对象，粘稠的感到颜色，精致的心思描摹，恰切的比兴寄予，由浅入深的艺术气概。从创作特色上说，闺怨诗从团体而言，都涌现出一种婉约缱绻幽怨感到之
美，悠久宛转无尽之味。
２.常方案象：月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声等言愁意象；织布、捣衣、缝衣、登
高、凭栏等举动类意象；灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜等室内用具类意象；
高楼、宫殿、玉阶、窗等天井建造类意象。
3.解释热情：示意闺中女子的悔恨、怨恨；示意对游子的悲悼、顾虑；示意了一种企望
与丈夫聚首，怨战、好战的情绪；示意闺中人的孤独哀怨、无聊从容（宫怨诗）；对芳华易
逝的哀怨，对默默沉着、幸福糊口的神往；解释王朝枯荣之感(经由宫女的互换来反响)；控
诉封建社会嫔妃制度的险要。
【案例】高3李清照《一剪梅》，此词作于词人与丈夫赵明诚划分当前，寄寓着作者不
忍离其它一腔蜜意，反响出初婚 *** 沉迷于情海傍边的纯正心灵。
【案例】高3温庭筠《菩萨蛮》，此词写女子起床梳洗时的娇慵姿态，以及妆成后的情
态，暗示了人物孤单孤独的心绪。
（7）送别诗
1.概念
今世由于交通不便，通讯极不发达，亲人伴侣之间每每一别数载难以相见，故今人非常
看重划分。划分之际，人们每每设酒饯别，折柳相送，偶然还要吟诗话别，是以离情别绪就
成为今世文人一个永世的主题。因自己的情况差别，故送别诗所写的具体形式及思维倾神往
往有别。有的直接抒写划分之情，有的借以一吐胸中积愤或评释心志，有的重在写离愁别恨，
有的重在劝勉、鞭策、抚慰，有的兼而有之。
２.常方案象：长亭饮酒、旧道相送、折柳赠别、旭日挥手、芳草离情，f
别诗中常用的意象；送别诗常方案象动物有柳、浮萍、孤蓬；动物有杜鹃、鸿雁；送别场所
博客
有南浦、长亭、灞陵；送别情况有酒、流水、旭日、月、春草等。
3.解释热情：送别诗次假设解释了诗人对他人依依惜别之情，在解释的同时，又写下诗
歌来以解释诗人对朋友竭诚的热情和悲悼来回之情。
【案例】四年级李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白得知老友孟浩然要搭船东下，亲
自送到江边，并作此诗文。
【案例】四年级王维《送2元使安西》是王维十分驰誉的一首送别诗，曾被谱曲传唱，
称为“阳关3叠”，其中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人”所示意的竭诚交谊令我们赞
叹不已。
【案例】6年级高适《别董大》是唐代诗人高适在送别朋友董庭兰时创作的两首7绝，
其中之一首可谓千古绝唱，是送别诗中的楷模之作。
